بررسی مقایسه ای عملکرد دانش آموزان ایرانی زبان انگلیسی بین آزمون تک و آزمون تک جدید و بین آزمون تک اصلاح شده با آزمون تک اصلاح شده جدید

این تحقیق به بررسی چهار نوع آزمون کلوز با مقایسه میانگین نمرات آزمون تک و آزمون تک اصلاح شده به ترتیب با میانگین نمرات آزمون تک جدید و آزمون تک اصلاح شده جدید در ارزیابی میزان مهارت زبان انگلیسی پرداخته است. چون مطالعاتی از این دست معمولا چیزی درباره فرآیندهای ذهنی در حال جریان در ذهن آزمودنی ها آشکار نمی کنند، هدف از این تحقیق بررسی استراتژیهای امتحانی بر اساس طبقه بندی استراتژیهای امتحانی آزمون کلوز ساساکی (sasaki) با استفاده از مصاحبه های فردی نیمه ساختار یافته بود تا بتوان پی برد که چگونه دانش آموزان مورد نظر به هر نوع آزمون کلوز پاسخ دادند. تمام انواع آزمون کلوز با استفاده از متن های یکسان شامل پنج متن کوتاه با یکصد کلمه حذف شده بودند. در این تحقیق، تعداد کلی 80 دانش آموز ایرانی زبان خارجی انگلیسی مشارکت کردند. هر شرکت کننده به یک نوع آزمون کلوز پاسخ داد و سپس یک مصاحبه فردی نیمه ساختار یافته با هشت دانش آموز داوطلب انجام شد تا به فرآیندهایی که در ذهن آزمودنی ها هنگام پاسخ دادن به سوالات اتفاق افتاده پی برده شود. نتایج این تحقیق نشان داد که تفاوت آماری معنی داری بین آزمون تک و آزمون تک جدید و همچنین بین آزمون تک اصلاح شده و آزمون تک اصلاح شده جدید در ارزیابی مهارت زبان انگلیسی دانش آموزان در هیچ یک از دو گروه با توانایی زبانی کم و زیاد در سطح معنی داری 05/0 وجود ندارد. بنابراین ممکن است آزمون تک جدید به عنوان یک جایگزین برای آزمون تک و همچنین آزمون تک اصلاح شده جدید به عنوان یک جایگزین برای آزمون تک اصلاح شده در سنجش مهارت زبانی دانش آموزان زبان خارجی انگلیسی مورد استفاده قرار گیرد. یافته ها تاثیر گذاری استفاده از روش حذف کلمه سوم بر روی قدرت تمیز آزمون تک جدید و آزمون تک اصلاح شده جدید را نیز مورد تایید قرار دادند. همچنین معلوم شد که چهار نوع آزمون کلوز می توانند به طور هماهنگ سطح مهارتی- مقدماتی یا پیشرفته - مناسب افراد را تعیین کنند. استراتژیهای امتحانی آزمون کلوز که غالبا توسط دانش آموزان داوطلب مورد استفاده قرار گرفته عبارتند از: درون جمله واره ای؛ از این جمله واره به آن جمله واره، درون جمله ای؛ فرا متنی؛ حدس زدن؛ و پاسخ ندادن.